Глава 13. Игры, развивающие любовь к чтению.

Из моей практики.
Сын моей подруги, старшеклассник, с горем пополам прочитал книгу Достоевского <Преступление и наказание>. Потом долго возмущался:
- Неужели стоило писать такую толстую книгу и всего-то для того, чтобы сказать <не убий>?!

Надеюсь, дорогие мои читатели, вы уже поняли то, что практически все представленные в этой книги развивающие игры и с буквами, и с цифрами, и с предметами окружающего мира, в основе своей имеют только одну цель - развить у дошкольника любовь к процессу обучения.

Но позволю себе опять немного отвлечься. Бич нашего времени - дети не любят читать! Столько сейчас прекрасных и доступных книг практически любых авторов, а они не читают и всё тут! Как с этим бороться?

Но сначала причины нежелания читать. Их много. Я бы выделила несколько:
1. Неправильное, то есть не игровое, обучение чтению дошкольников.
2. Чрезмерное увлечение на первом этапе техникой чтения.
Не важно, что ты прочитал, важно, как ты быстро это сделал. Написали где-то там наверху: надо 40 слов в минуту - выжимаем из детей 40. Написали: 80 - выжмим из каждого 80. А где вероятность, что в следующем учебном году кто-то наверху сменится и напишет, например, 30 или 130 слов в минуту. У нас тут социальный строй менялся по росчерку пера, не то, что какие-то цифры в отчётностях. А сколько слёз пролито над этой гонкой, сколько карвалола выпито?
3. Бессмысленное, неинтересное чтение.
Например, рассказ с абстрактным содержанием. Чаще такие тексты встречаются в <Азбуках> и <Букварях> современных авторов. Рассказы, с точки зрения детского понимания, ни о чем. Как такое можно обсудить с детьми?
Или вот слова для чтения, настойчиво предлагаемые одним известным автором, в своей <Азбуке>: РИТОР ПОРКА ФОТОКОРРЕСПОНДЕНТ. Неужели автор считает, что именно после прочтения таких слов у ребёнка разовьётся любовь к чтению? Да, первые слова ещё может прочитать первоклассник, но объяснить? А последнее слово правильно не всякий взрослый-то прочитает. Но надо отдать должное автору: он всё-таки выбросил из своей <Азбуки> текст про роботов-трансформеров. Восемь лет назад учительница попыталась заставить моего шестилетнего ребёнка-первоклассника прочитать этот текст. Осилив пару строк слов, состоящих из 12-15 букв практически одних согласных, мой сын очень категорично заявил: <Больше я в вашу школу не приду!> А на роботов - трансформеров до сих пор даже смотреть не хочет. Кстати, к концу года наш бывший класс практически ополовинился. Так что мой сын был первым, но не единственным.

И ещё: начинающему чтецу не нужны предложения на 3-4 строки, содержащие массу деепричастных и просто причастных оборотов. Ну не может детский ум удержать так много информации за один раз. Начнёт читать начало, а к концу уже забывает о чём речь. А

попросить, чтобы он прочитал ещё раз - у меня <язык не поворачивается>...