Глава 12. Игры, развивающие любовь к буквам.

Из моей практики.
- Ребята придумайте слово, которое начинается на У?
Серёжа Б. (5 лет):"У-у... устал!"

Любого дошкольника, если у него нет медицинских и сильных логопедических проблем, с 4 лет можно научить читать. Главный вопрос в том - как это сделать? Не секрет для педагогов, что основным побуждающим средством для активизации мыслительной деятельности дошкольников является игра. И не просто игра, а именно, развивающая.То есть такая, которая развивает память, мышление, воображение, речь, внимание, восприятие, быстроту реакции и прочее у детей.

Правильно подобранные развивающие игры на занятии по обучению чтению дошкольников способны раскрыть потенциальные творческие возможности каждого ребёнка, от которых зависит успешность приобретения других учебных знаний, умений и навыков. Развивающие игры учат каждого ребёнка неординарно мыслить и находить разные варианты решения одной задачи.

Любая игра должна вызывать только положительные эмоции, смех и радость. Любые надавливания, угрозы, <погонялки> со стороны педагога недопустимы. БОРЬБА СО СТЕРЕОТИПАМИ! Почему-то некоторые педагоги считают правильным давать полные инструкции всех действий детей. Этого вовсе не нужно делать.

Например, как <оживить> букву А?... Ребёнку очень понравится, если педагог скажет: "Я вот не знаю, как эту букву можно "сделать" из рук и ног. Попробуй-ка сам подумать. У тебя обязательно получится!"

Главное: вселить в ребёнка уверенность в его силах. Часто у меня на занятиях бывают случаи, когда я вообще выступаю как зритель. Дети практически всё делают сами. А мне приходиться просто удивляться, как цепок ум ребёнка, который <выпускают> на волю. Ведь просто начинает <бить ключом>!

Дети иногда способны предложить такое решение задачи, что просто диву даёшься, как оказывается всё просто. Мне, человеку с высшим образованием, этого бы и в голову не пришло! Да, любим мы, взрослые, усложнять себе ситуацию. А всё потому, что мозги у нас уже захламлены ненужной информацией. А решение вот - на поверхности лежит! Надо просто суметь его увидеть. Очень много таких возможностей возникает и во время вырезаний, и аппликаций, и, конечно, же во время развивающих игр, в частности, с буквами.

Игры с буквами можно разделить на несколько групп по наглядности их выполнения. Одна общая цель у всех игр: учить детей узнавать графическое изображение буквы, правильно называть и её, и звук, который она обозначает. Причём, в такие игры нравится играть и тем детям, которые ещё только начинают учить буквы и те, которые уже прекрасно читают. Продолжительность игры не должна превышать 5-7 минут. На некоторые из них у вас уйдёт всего 2-4 минуты.

Первая группа: Игры с доской и мелом. Это группа игр практически не содержит предварительной подготовки к своему исполнению. Необходимо иметь только мел (по возможности цветной) и школьную доску, желательно зелёного цвета. Также для этих игр можно использовать хотя бы лист бумаги и фломастер.

Шнурочки.
Цель: развивать у детей мелкую моторику руки, воображение.
Материал: цветные шнурочки 20 - 30 см.
Из шнурочков можно предложить детям <выложить> на столе практические все буквы. Для таких букв, как Ю Ы Щ Ж Д Ф Й, понадобятся два шнурочка. Хотя дети могут предложить и какой-нибудь новый вариант.
РИСУНОК 54 (образцы букв)

"Живая азбука"
Цель: развивать у детей радостное мироощущение, двигательную активность.
Педагог предлагает детям <оживить> буквы:
Г О Т Р У К Е З Х Ъ Ф В Л Э Я Ч С Ь
Для каждой этой буквы нужны двое - трое детей и гимнастическая палочка:
Ц Ш Щ Ы Д Ж М И Ю

Мимика.
Цель: развивать у детей сообразительность.
Педагог без голоса <произносит> названия звуков [ а, о, у, и, ы, э, б, в, г, д, з, к, л, м, р, п, х:]. Дети должны отгадать звук и назвать букву. Можно использовать карточки с буквами. Дети и называют букву и показывают её на карточке.

Буквы из пальчиков.
Цель: развитие мелкой моторики руки.
Педагог вместе с детьми делает буквы с помощью пальцев на руке.
РИСУНОК 55 (буквы из пальчиков)