Глава 23. Работа в тетрадях.

Из моей практики.
Традиционный вопрос выпускникам:
- Ребята, какой день в вашей жизни был самый счастливый?
Рома Б. (озорник, один ребёнок нашестерых взрослых, "вьющий" из них"верёвки" и доводящий маму до слёз):
- Сначала я хотел назвать день, когда пришёл к вам. Но потом подумал и решил, что самый мой счастливый день был вчера - когда родилась моя сестрёнка Дианочка!

Сейчас в магазинах продаётся огромное количество развивающих пособий для дошкольников. Так что по желанию педагог может подобрать для занятий пособие любой направленности и плодотворно использовать его. Конечно, если он не забудет про возрастные особенности детей.

Но нужно ли вводить для занятий детям обычную школьную тетрадь?... Я уверенна, нужно, ДАЖЕ НЕОБХОДИМО. Аргументирую свою точку зрения:

1. Детей с четырёхлетнего возраста нужно приучать правилам пользования тетрадью. Они учатся её открывать, закрывать, находить чистый листок и т.д:
2. Дети учатся ориентироваться и на листе бумаги. Выделять середину листа, вверх, низ, углы.
3. Дошкольники приучаются к бережному отношению к тетрадям.
4. Есть много интересных заданий (одно из них ИГУ - игровые графические упражнения), которые никак нельзя по другому давать, кроме как в тетради, на чистом листе.
5. А какое просторное поле для развития мелкой моторики руки!?...
6. И, наконец, дети просто обожают работать в тетради!

Ребёнок воспринимает любое, даже очень красочное пособие, как что-то <чужое>, <навязанное> ему, где надо <учиться> и т.д: А тетрадь, купленная пор желанию ребёнка, и наполненная раскрашенными рисунками самого ребёнка, воспринимается им как игра, как его <частная собственность>. За свои 20 лет педагогического опыта у некоторых детей я видела так оформленные тетради, что их в пору нужно было бы отправлять на выставку в Третьяковскую галерею.

Педагог должен учитывать, что если он начал вести с детьми тетрадь, то эта работа должна вестись системно и последовательно. На каждом занятии, конечно же, её проводить не получиться, но этого и не надо. А вот обещать детям, что <мы будем с вами работать в тетради> и за весь год использовать только 3 - 4 страницы - просто не хорошо. Тогда сразу же возникает вопрос: <А что можно делать в тетради?>.

Кстати, именно поэтому я рекомендую для занятий с детьми выбирать не очень толстые авторские развивающие пособия, чтобы работа в них не занимала всё время на занятии.Немного повторюсь о том, что ЛЮБОЕ ЗАДАНИЕ, заданное дошкольникам, должно иметь какой-то хотя бы тайный смысл. То есть к работе с тетрадью педагог должен подойти обдуманно и взвешенно. Не допустимо задания, предназначенные для шестилеток, давать четырёхлетним детям. И наоборот. Недопустимо давать бессмысленные задания и задания, которые могут напрочь отбить у ребёнка всякое желание учиться вообще. Я приведу пример, одного из таких заданий, встречающийся в рис.

РИСУНОК 81 (дождик с длинными струями)

РИСУНОК 82 (два варианта дождика)

РИСУНОК 83 (пары цветных точек)

РИСУНОК 84 (ночной лес)

РИСУНОК 85 (слуховой диктант)