Глава 22. Работа у доски.

Из моей практики.
Я:- Ну, кто самый смелый идти к доске?
Подняла руку только одна Даша К. (4 года). Она и выходит с гордой поднятой головой.
Данила Т.(4 года), провожая её взглядом, вдруг говорит:
- Ну и что. Зато я самый сильный!

На занятиях по подготовке детей к школе можно использовать любые ученические доски: зелёные (для мела) и белые (для специальных фломастеров). Главное, чтобы они были не маленьких размеров и не очень высокие. Доску нельзя близко ставить к первому ряду парт или вешать очень высоко на стену (это будет вредно для зрения детей).

Следует различать два понятия - детская работа у доски и объяснения у доски педагогом нового материала. Если подразумевается работа у доски для детей, тогда каждый ребёнок должен выйти к доске и справиться с каким-то заданием. Если у доски стоит только педагог, работает с указкой, демонстрирует карточки на доске, пишет, рисует, то это не работа у доски для детей. В этой ситуации дети пассивны и являются только наблюдателями.

Детям очень нравиться работать у доски. Они любят рисовать, стирать написанное и показывать что-то указкой. Особенно это помогает в решение вопроса о дисциплине. Даже самого непослушного ребёнка всегда заинтересует просьба выйти к доске. Причём, даже больше сам процесс, а не задание, предложенное педагогом. А если ребёнок чем-то заинтересовался, то и решение задания может пройти очень удачно.

Дошкольники, в силу особенностей своего возраста, не могут долго сидеть на одном месте. Им нужно постоянно двигаться. Поэтому педагогу необходимо как можно чаще использовать доску на занятии, желательно так, чтобы все дети по очереди могли выйти к ней и выполнить какое-нибудь задание. Причем, задание может быть из любой области: знакомство с буквами, математика, развитие мышления, и т.д...

Если размеры доски позволяют - педагог вертикальными линиями делит её на три части. Следовательно, одновременно у доски могут выполнять задание сразу же три ребёнка.

Небольшая хитрость: если задание новое или не из лёгких - педагог обязательно должен вызвать к доске из трёх детей одного более знающего ребёнка. Для того чтобы другие два могли видеть правильное выполнение задания и быстрее выполнить своё. Ведь работа у доски не должна превращаться в жизненную трагедию для пока не очень хорошо успевающего ученика и не может быть растянута на пол занятия.

Главная же задача работы у доски - педагог может наглядно увидеть уровень знаний и умений КАЖДОГО ребёнка. И по необходимости помочь, объяснить, указать на ошибку и т.д...

И ещё: можно простимулировать дисциплину фразой <Кто будет тише всех сидеть, пока я пишу задание на доске, тот первый пойдёт к доске>. В большинстве случаев это срабатывает. Но, ни в коем случае, НЕЛЬЗЯ наказывать ребёнка тем, что он сегодня не будет вообще выходить к доске. Дисциплину это не улучшит! А только может озлобить конкретного ребёнка на вас. Больше уместна фраза типа <Ну что, ты больше не будешь (петь, кричать, скакать, мешать :)? Тогда выходи к доске. Твоё задание тебя ждёт!> Лучше продемонстрировать другим детям свою доброту и всепрощение, чем мстительность и показную обиду.

Продолжительность работы у доски - в среднем 5 минут.
Работа у доски подразделяется на две группы:
- работа с указкой или с карточками

С первого же занятия, где потребуется указка, следует приучать детей к определённым правилам обращения с ней. Ни в коем случае нельзя ходить с указкой по классу. Указку можно передавать друг другу только около доски. А лучший вариант: ребёнок выполнил задание - сразу же положил указку на место (на полочку под доской). Следующий ребёнок, выйдя к доске, берёт указку с полочки. Педагог должен неукоснительно следить за выполнением этого правила. Особенно первое время. Иначе избежать травм будет очень нелегко!

Также педагогу следует помнить, что указка должна находиться у доски только по необходимости. Если на данном занятии она не нужна, её лучше всего убрать в недосягаемое для детей место. Даже если дети выполняют любое другое задание у доски, а указка лежит на полочки, так сказать <под рукой>, обязательно найдётся ребёнок, который захочет её взять <поиграть>.
Карточки могут быть магнитными или обычными (если на доске есть место, куда их можно ставить или вешать с помощью магнита).
- рисование мелом (решение умственной задачи)

Этот тип заданий лучше всего использовать для закрепления пройденного
учебного материала. А также для индивидуальной работы с каждым ребёнком. Для всех возрастных групп можно использовать все эти группы задания, просто нагружая их разным содержанием.

Задания для доски и мела.

Задание	Четырехлетки	Пятилетки	Шестилетки
Нарисуй по команде! Для каждого ребёнка можно использовать по три команды	Команды: нарисовать большой круг, два маленький круга, три точки, две линии, которые <лежат>, одну длинную линию, которая <стоит>, треугольник:	Команды: нарисуй большой квадрат, справа от него цветок, под ним букву А, внутри квадрата поставь пять точек:	Команды: Нарисуй букву Ы по середине, под ней - треугольник, слева от неё - цифру 8, над 8 - солнышко :
Нарисуй больше - меньше! Педагог рисует горизонтальную линию, над ней определённое количество фигур. Задача ребёнка по заданию нарисовать под линией.	Над линией треугольники. Задача ребёнка нарисовать кругов под линией столько, чтобы их было больше (меньше, одинаковое кол-во), чем треугольников.	Ребёнок рисует под линией в первую половину года задания аналогичные для четырёхлеток, а во вторую половину - облегченные для шестилеток.	Над линией квадраты. Ребёнок должен нарисовать столько больше (меньше) на 1, 2 ,3 треугольников внизу линии.