Глава 15. Элементарные математические представления по возрастам.

Из моей практики:
Рома М. (5 лет):
- Рома, почему это у тебя такой синяк?
- Это я, Любовь Сергеевна, с Даней в садике подрался! Я ему говорю, что 4 больше 3, а он говорил наоборот. Я его хотел убедить, а он меня бить начал.

Без математики в комплексных занятиях не обойтись. Потому что она, математика, повсюду. Она окружает детей с самого рождения и заполняет их мысли не меньше, чем буквы в дошкольный период.

В методике <Обучение с развлечением> главенствующая роль отводится всё-таки чтению. Но математика как бы незримо присутствует на каждом занятии. Как этого можно добиться? Чтобы это понять - перечитайте главу по знакомству, например, пятилеток с буквами. Знакомя детей с буквой А - мы рисуем полки с арбузами. Потом их считаем, рассуждаем о местонахождении каждого арбуза и т.д:

Со всеми математическими понятиями дети знакомятся при проигрывании развивающих игр, а также во время работы у доски и в тетради. Для четырёхлеток и пятилеток делается акцент на правильном и быстром узнавании цифр, а шестилетки оперируют числами в процессах сложения и вычитания.

Педагог должен чётко представлять себе, что он может дать детям в данный конкретный период обучения. Например, четырёхлетки, октябрь: в развивающих играх и в работе у доски можно предложить детям две цифры 1 и 2. Если уже февраль - то в играх можно использовать уже цифры 1 2 3 4 5 6. Другие пока предлагать рановато.

Если у вас пятилетки, то <играем> мы сразу же со всеми цифрами. Только здесь надо учитывать индивидуальные особенности детей. Для заданий предлагать те цифры, с которыми ребёнок уже знаком. Новые цифры предлагаются дозировано.

Нельзя давать заведомо невыполнимое задание каждому конкретному ребёнку. Но если уж дали, то потратьте лишние две-три минуты, чтобы разъяснить ребёнку данный учебный материал и дождитесь, пока он всё доделает. Ваш ученик вам будет только благодарен.

В первых главах мы уже останавливались на том, что какие знания в области математики ребёнок может усвоить до школы. Но всё равно, для полной картины без небольшой таблички не обойтись.

Понятия	Четырехлетки	Пятилетки	Шеститетки
Цифры	Узнавание от 0 до 9	Узнавание от 0 до 9	Узнавание и оперирование цифрами от 0 до 9 Правильная запись матем. выражений.
Счет	До 10 и дальше	До 20 и дальше	Обязательно до 20, далее по индивидуальным возможностям.
Знаки	= <равно> = <не равно>	= = (не равно) < > + -	= < > + -

Как здесь не вспомнить практически анекдотичный случай с одной моей подругой?! Её шестилетняя дочь пошла в школу. Причем моя подруга специально выбрала известную программу по математике. Она была поклонницей этой программы. Она с <пеной у рта> доказывала мне, что только с помощью данной методики дети выучат этот предмет. Мой семилетний сын К. тоже пошёл в тот год в первый класс. Её дочь на программу I - IV, я же для своего выбрала программу I - III, с традиционным преподаванием математических понятий. По учебнику педагога, с которым лично была знакома ещё в институте.

Так вот: моя подруга закупила все дополнительные пособия (ну очень толстенные книжки) и, презрительно сказав мне, что я <калечу> своего ребёнка, и, что я отстала от <жизни>, начала вместе с дочкой постигать азы этой науки по Л:То есть не математику как таковую, а математику в видении Л.

Прошло время. Наши дети в третьем классе. Дочь моей знакомой увлеклась синхронным плаванием. Тренировки по утрам. На первый урок они не успевали. А это как раз урок <Математика>. Моя знакомая тогда работала завучем этой школы, поэтому, сами понимаете:Повстречали они учительницу в коридоре. А учительница их начала <журить>:
- Вот прогуляли сегодня математику. Не хорошо! Была новая тема!
И тут моя подруга (она потом сама мне это рассказывала) отвечает:
- Ничего страшного не случится, О.Ю., если мой ребёнок изучит площадь параллелограмма не в третьем, а в пятом или в шестом классе, как все нормальные дети! Я когда это услышала - <была в шоке>. Ну, если даже она...
Кстати моего ребёнка, обучающегося по традиционной программе I -III, в пятом классе рекомендовали в гимназический класс, где опять Л:.Я была против, но учительница уговорила.
Первую неделю он плакал: <Я ничего не понимаю!>. Потом влился и стал неплохим учеником. Самое интересное, что в 7 классе, где математики по Л: нет, им выдали учебник по алгебре и геометрии, который выдали всем седьмым классам школы. Всё, математика по Л: закончилась. Осталась просто математика.

Из моей практики.
Рома М. (4года): - Любовь Сергеевна, а вы знаете, какая цифра самая сильная?
- Нет.
- 4. Она ручку оттопыривает.

Уметь считать вообще очень полезно. Хотя я не согласна с теми, кто говорит о том, что считать, например, деньги прерогатива современного мира. Нет, деньги любили счёт всегда. Просто сейчас нам буквально навязывают считать не свои деньги. То есть не те, что заработал, а те, которые взял взаймы. Мы медленно, но верно начинаем превращаться в <вечных должников>.

Кто-нибудь сейчас обязательно скажет: <А вот на западе:>.
Понятно, у нас своей головы нет. Там кризис ипотеки и у нас ожидается. То есть все знали, что он будет, но всё равно продолжают скандировать:
<Возьми кредит - сохрани дерево!>
<Кредит без залога и поручителей!>
<Экспресс - кредит!>

А бесплатно, извините за банальность, бывает только <сыр в мышеловке>. Мы взрослые люди и те попадаемся, а что спрашивать у молодых, которые хотят многое, а имеют пока малое. Медленно, но верно, <банк> становится для нас спрутом, пробирающимся своими щупальцами буквально во все сферы нашей жизни. Одно то, что с ежемесячной зарплаты...