Глава 29. Диагностика знаний и умений детей.

Из моей практики:
- Любовь Сергеевна, я сегодня всю ночь не спала.
- Почему?
- Ну, как же, первый экзамен у ребёнка. А вдруг не сдаст?
Следует заметить, что ребёнку только 4 года.

Зачем нужна диагностика знаний детей?
Исключительно для педагога, чтобы правильно построить дальнейшую работу с данным учеником и с группой в целом. Итоги диагностики ни в коем случае не являются поводом для диагноза умственной деятельности ребёнка. Потому что, во-первых, дошкольник есть объект пока только обучаемый, а не проверяемый, и, во-вторых объект одушевлённый, то есть имеющий право на ошибки, на сиюминутное плохое настроение и на определённого рода пиар: <Все это делают, а я не буду>.

Поэтому, проводя диагностику, педагог должен направить всё своё мастерство на создание психологически максимально комфортные условия её проведения. Запугивания типа <не ответишь на задание, и тебя не возьмут в школу> недопустимы.

Кстати, в школу у нас записывают по возрастному признаку. И семилетний ребёнок, идущий в школу, вообще имеет право не уметь читать.
Любой педагог, честно занимающийся с группой детей хотя бы год, и без всякой диагностики прекрасно знает, на что способен в интеллектуальном плане каждый ребёнок.

Сад саду рознь, конечно, но общая закономерность в садах такая: в воспитатели берут людей, подчас малопредставляющих себе и методику обучения, и возрастные особенности дошкольников, плюс загруженность побочным трудом не даёт в полной мере каждому воспитателю в течение целого года грамотно и чётко развить и обучить всех детей без исключения.
В моей практике был такой случай.

Илюша Ф., 7 лет, мой выпускник. По результатам диагностики и моим наблюдениям в течение года, его родители получили от меня такой совет: "Прекрасный ученик, но гимназическую программу школы может не потянуть. Есть определённые противопоказания по развитию познавательных процессов. Так, что, дорогие родители, если не хотите перегружать Илюшу, запишите его на традиционную программу". На следующий день диагностика предстояла в детском саду, которую проводить должны были школьные учителя. Я с нетерпением ждала результатов. Наконец, пришедшая мама, ели сдерживая смех, рассказала:
- Представляете, Любовь Сергеевна, учителя сказали категорично: Илюшу и ещё одного мальчика (который тоже ещё где-то занимался) в гимназию, а всех остальных - на второй год в подготовительную группу!

Обратите внимание, это речь идёт о детском саде столицы.Но, я уверенна, что некоторые дети в этой группе были даже выше Илюши по развитию, но ими просто никто не занимался или занимался неправильно, поэтому они и выдали такие результаты. Ещё раз обращу ваше внимание: на развитие познавательных способностей, а не на умение быстро читать.

Набирая детей в первый класс опытный учитель прекрасно видит по ребёнку готов он к школе или нет. И умение читать, кстати, стоит не на первом месте.

Дорогие коллеги, пожалуйста, не берите грех на душу, найдите такие слова для родителей, чтобы уговорить их привести своё чадо в школу в следующем году. Особенно если, есть возможность зацепиться за возраст, то есть ребёнку на 1 сентября нет ещё 7 лет. А не то придёться потом только мучиться, причём всем, без исключения.

А если ребёнку уже восьмой год, и видимых медицинских противопоказаний нет, то готовьтесь оттачивать своё педагогическое мастерство.

Шестилеткам обычно на первом же занятии я обязательно даю небольшой тест, чтобы выявить уровень знаний и умений детей. Провожу его так - я диктую задание, а дети выполняют его в тетрадке в крупную клеточку:
Нарисуйте на самом верху первой странице три треугольника...
Во втором ряду - пять кругов...
В третьем ряду - квадратов столько, чтобы их было больше всех
В следующем ряду надо нарисовать столько прямоугольников, сколько и треугольников.

Если ребёнок начинает фигуры втискивать в клетки или хотя бы <держит ряд> - это очень не плохо. Затем можно предложить детям выборочно раскрасить фигуры. Например, так:
Красным цветом раскрась треугольник, который стоит по середине.
Зелёным - третий круг.
Оранжевым - предпоследний квадрат.
Фиолетовым - первый прямоугольник.

Потом я рисую по очереди на доске вот эти фигуры. Дети должны их срисовать с доски в точной копии:

Если позволяет время - можно предложить детям написать буквы: или все, которые знают, или самые любимые. Тоже самое и с цифрами.

У пятилеток тест я провожу на втором или третьем занятии. Детям надо дать время привыкнуть, освоиться. Я диктую задание, а ребята рисуют в тетрадках:
- Ребята, нарисуйте, пожалуйста, на самом верху страницы два треугольника.
Прямо под треугольниками - четыре круга.
В следующем ряду - три квадрата.
А под ними овалы. Их нужно нарисовать столько, сколько у вас уже есть треугольников. Давайте теперь их раскрасим.
Первый треугольник у нас будет чёрным.
Второй круг - синий. Справа от него круг - жёлтый, а слева от синего - коричневый круг.
Квадрат, который по середине - голубой.
Последний овал - розовый.
Молодцы! А теперь нарисуйте внизу страницы все буквы, которые уже знаете: И цифры тоже.

У четырёхлеток я не провожу никакого теста в начале года. Знакомлюсь с умениями и навыками детей уже в ходе работы. Так сказать, специфика возраста...