Глава 9. Знакомство со звуками и буквами четырехлеток.

Из моей практики:
- Ребята, сейчас мы поиграем в игру. Я буду называть предложение, а вы должны придумать последнее слова на букву М. Итак, первое предложение - Детям очень полезно пить:
Стасик В. (4 года): -И курить!

Как уже было сказано в первых главах, чтение - процесс сложный, включающий в себя два фактора:
1. осмысление прочитанного текста.
2. техника чтения.

Напоминаю, именно осмысление - ведущее направление, на которое следует опираться. Для обучения чтению дошкольников нужно ещё учитывать и то, что многие дети в силу возрастных и индивидуальных особенностей могут застрять на первом этапе обучения чтению. А именно - запоминание графического изображения букв.

Как уже было сказано выше, по моему опыту, знакомить детей с буквами следует именно с четырёхлетнего возраста. Конечно, это не повод не отвечать более младшему ребёнку на вопросы типа: <А эта буква как называется?>. Но системные занятия по обучению грамоте всё-таки лучше отложить. Четырёхлеткой ребёнок ещё будет, а вот двухлеткой уже никогда. А каждый возраст имеет свои особенности и :

В своей практике обучения чтению четырёхлеток я не приемлю такие понятия, как называть звуки <младшими или старшими братцами>. Я считаю, что такое могли придумать педагоги, которые отродясь не видели детей четырёхлетнего возраста или же видели их так давно, что многое забыли.

Дело в том, что четырёхлетка понимает всё слишком буквально. <Братец> значит - брат. С первого же занятия, когда я произнесла это слово и, увидев растерянные глаза детей, никак не могущие состыковать живого брата - человека с такими пока призрачными для них понятиями <звука мягкого и твёрдого>, то сразу же отказалась от такой практики. Я считаю, что детей не надо обманывать. А лучше сказать - запутывать. Они и сами запутаются, а мы им ещё каких - то <братцев> вешаем. Нет уж. БУКВА называется ЭЛЬ, обозначает она на письме звук [л]. А вот звук может быть или мягким или твёрдым. В принципе при умелом ведении обучения знающим педагогом дети это очень быстро запоминают.

Чтобы освоение грамоты у четырёхлеток прошло успешно, следует помнить такие правила:

1. Начинать надо со звуков. Так называемый добуквенный, звуковой период обучения. Дети вместе с педагогом учатся выделять один звук в слове, распознавать его нахождение в слове (первый, последний, в середине).Когда педагог знакомит детей со звуками он обязательно должен называть именно звук [ м, п, г, д, л, а, у:], а не букву ЭМ, ПЭ, ГЭ, ЭЛЬ, А,У.

2. Знакомство с буквами должно начаться тогда, когда дети <созрели> для их восприятия. Обычно это происходит к январю.

То есть, у них наладился психологический контакт с педагогом, они уже обладают некоторыми умениями ученика - сидят за партой, правильно открывают тетрадь, стараются правильно <держать> карандаш, ждут своей очереди при ответе, знают как пользоваться указкой и т. п: А главное, за счёт развивающих игр, у них активизировалась мыслительная деятельность, речь...