Глава 16. Игры, развивающие любовь к математике.

Из моей практики.
Я медленно считаю:
- Три-и-и, че-ты-ре, пя-я-ять:
Рома М. (4 года):
- Ой, оказывается в цифрах тоже есть буквы!

В данной главе я хотела бы остановиться на развивающих играх, помогающих завуалировать для детей процесс знакомства с элементарными математическими представлениями.

По опыту работы я пришла к мнению, что при знакомстве с математикой очень мало времени уделяется именно узнаванию графического изображения цифр. А также пониманию процесса сложения и вычитания. Самого действия, а не знаков.

Развивающие игры и упражнения очень помогают в решении данной проблемы. Все эти игры можно использовать во всех возрастных группах. Только, естественно, с усложнениями для старших дошкольников.

Задачки в стихах.

Прекрасная игра для развития у детей любви к устному счёту. Дети просто обожают отгадывать количество оставшихся звёрушек, птичек, а также неодушевлённых предметов из простых, лаконичных стихотворений. Педагогу только следует следить, чтобы текст стихов был понятен дошкольнику, а также поддерживал их радостное мироощущение.
Приведу примеры таких стихов. Их автор Сергей Сёмкин:

Три серых зайчика гуляли, А потом два убежали. Сколько зайчиков осталось? Вот задачка вам досталась.	Очень дрались два котёнка. Подошли их две сестрёнки И пищат: < Живите в мире!> Сколько кошечек?
Пришёл олень на водопой. За ним пришёл олень другой. Нагнулись, воду выпивают. И ждут когда их сосчитают.	Настя, Таня, Дима, Галя В салки во дворе играли. Видят Тёму. Стали звать. Он пришёл. Их стало...
Три воробья на травку сели Потом два быстро улетели. Так сколько воробьёв осталось? Наверно вы все догадались?	Принесла из магазина Три банана тётя Зина. Два из них внучкам достались. Сколько у неё осталось?
Утром видел я у Лесси Пять щенят гуляли вместе. Только два теперь - смотри Убежали сколько?... ?	На лугу паслась корова, Два телёнка и коза. Сколько было там животных, Кто мне может подсказать
Три белых курочки гуляли И вдруг чернушку увидали. Стали вместе все гулять. Кто их сможет сосчитать?	Три цыплёночка гуляли Братиков двоих искали. Если те придут опять Будет братьев ровно...
Гусь идёт, за ним гусыня А ещё четыре сына Все идут на поле есть. Сколько всех их будет?...	Пёстрых два, а чёрных три Вот и белый посмотри. Вон и маленький совсем. Сколько всех их будет?...
Дима видел у беседки маму - курицу наседку! Сколько у неё цыплят Невозможно сосчитать.

Цифровой луч.

Желательно, чтобы он всегда находился у детей пред глазами. Его можно закрепить над доской. В крайнем случае, педагог, если на занятии запланированы игры с математическим содержанием, может написать правильную последовательность чисел на доске сверху.
Варианты работы с цифровым лучом:
- счёт по порядку до 10, педагог показывает цифры.
- дети считают хором или индивидуально
- счёт туда и обратно
- дети считают по порядку, а педагог записывает цифры на доске
- педагог показывает цифры не по порядку (дети должны правильно назвать
цифру)
- педагог показывает цифру, а дети должны назвать следующую
(предыдущую) за ней.
- педагог называет две цифры, дети должны выбрать большее (меньшее)
число.
- педагог называет две цифры, дети должны назвать цифру, стоящую между
ними.

Ты уверен?... Проверяй!

У педагога в руках небольшой мешочек с кубиками. На глазах у всех детей педагог выбрасывает все кубики из мешочка, а затем осуществляет действие и проговаривает его: <Я кладу в мешочек один кубик, потом кладу туда ещё один кубик. Сколько всего там кубиков получилось?> Когда ребёнок уверенно называет число, педагог демонстративно вытряхивает на стол все кубики из мешочка и ребёнок сам всё пересчитывает.

Когда даётся эта игра шестилеткам, то можно при проговаривание определённого действия, говорить <плюс> или <минус>.

Разложи карточки.

Первый вариант:
Детям раздаются цифры 1 и 2, а также предметные картинки. На каждой картинке должно быть или один или два предмета. Дети выкладывают на столе цифры, а потом в столбик раскладывают картинки, соотнося их по количеству с цифрой.

Второй вариант:
Детям раздаются цифры 1 2 3 и карточка с тремя рядами картинок. На каждом ряду должно быть нарисовано или один, или два, или три каких-нибудь предмета. Дети раскладывают свои цифры на ряды, предварительно посчитав все предметы. Кто всё разложил правильно, тот получает другую карточку. Следовательно, карточек должно быть много и картинки должны быть разные и яркие.

Веселые поезда.

К сожалению, эту игру нельзя купить в магазине. Так что педагогу придётся сделать её самому. Потому что эта игра - классический пример завуалированного обучения детей многим математическим понятиям...